专题四：分析文章结构，把握文章思路

    分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。具体说就是划分文章的结构层次。分析文章的结构是把握作者写作思路和文章思想脉络的手段，也是从整体上把握文章主旨、分析写作技巧的重要一环。

【要点讲析】

    分析文章结构有三个方面的要求：①能够分析段内的结构层次；②能够分析全篇的结构层次；③能够在把握结构层次的基础上，根据要求进行归纳整理。

    划分层次就是进行分类，把相同的内容合为一层，把不同的内容分开来。

    不同文体的文章结构特点是不同的。

(一)记叙文(包括散文)的结构特点

    1．抓住时空变化划分。时间、地点是记叙文的主要因素，许多记叙文都是按时空的变化组织材料的。

    2．抓住作者思想感情的变化划分。

    3．按照记叙内容的变化来划分。

    4．按逻辑关系划分。

    5．还可按描述角度的变化、事情发展的阶段方式来划分。

(二)议论文的结构特点

    1．按逻辑思维划分，包括提出问题、分析问题、解决问题，或绪论、本论、结论三部分。

    2．按篇章结构划分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。

(三)说明文的结构特点

    说明文要按一定的顺序对事物、事理进行说明，故说明的结构受说明的内容、说明的顺序限定。

    1．以时空变化为顺序的说明文，一般按层进式的结构来行文。

    2．说明事理和事物结构的说明文，一般按人们的认识规律和观察顺序安排结构。

    3．揭示事物发展过程的说明文，必须按照事物发展的进程来安排结构。

    4．有的说明文采用分类说明的方式，故其结构层次往往是并列式的。

【方法指导】

    分析文章的结构层次，可采用以下方法：

    一、掌握形式。文章结构层次的三种表现形式，即三种层次关系：第一种是相承，它包括承接关系和递进关系；第二种是相并，它包括并列关系和对照关系；第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。

    二、抓切入点。解题的时候要找到最佳的切入点，即找到解题的突破口，亦即从什么地方来解题。

【经典例题一】

    (1995全国高考)

    ①通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。②其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。③其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。④过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清。

    文段共有四句话组成，分别标记为①②③④。根据作者的思路，该段的第一层应划分在哪里?用“||”在下面的标记符号中表示。

    ①②③④

【例题讲析】

    答案：①②③||④。①与②③是总分关系，④是对前三句的承接。

【考点精练】

(一)

绍兴是我的故乡，偏门外一带是我旧游之地，以前我可没有这样感兴趣过。固然，由于年龄、世故等关系，有些事情一时体会不到真情。像我早在中等学校里唱过的“鸟鸣山更幽”和“夜归鹿门”等歌词，一直到我年已半百在福建永安的山上时才忽然体会到，却也只是一会儿我过去了的。如今鉴湖风景给我优美的印象是使我念念不忘的了。“静观万物皆自得”，原来在旧社会里，我迫于生计一直匆匆忙忙，没有好好地安静过心境。不久以前我到北京去开会，在火车开出车站时，我突然想到，以前我屡次北上，总是为着生计，这次才主要的是为着事业。

1．上文分为三个层次，请用“||”标出，并分别概括三个层次的意思。(每个层次不超过15个字)

    第一层：                                               

    第二层：                                               

    第三层：                                               

(二)

①稍具动物学知识的人都知道，哺乳动物和鸟类是分别属于两个不同类群的动物，哺乳动物属于哺乳动物纲，鸟类属于鸟纲，这两个纲的动物无论在形态结构上还是在生理特征上都有很大的不同。②从起源上说，鸟类和哺乳类都源于爬行动物。③然而，哺乳动物起源于3亿年前从古代爬行动物中分化出来的一支，而鸟类则起源于2．6亿～2．4亿年前从古代爬行动物中分化出来的一支，这一支除了进化成今天的鸟类，还进化成今天的蜥赐、蛇和鳄等动物。④因此，鸟类和蜥蜴、蛇、鳄的亲缘关系更为接近，而与哺乳动物却没有直接的共同祖先。

2．下边的句子是从上边这段文字中摘出的，它在原文中的位置是(    )。

    传统的动物进化理论告诉我们，鸟类和哺乳动物的关系，远不如鸟类和爬行动物那样密切。

    A．①句前面    B．①句和②句之间    C．②句和③句之间    D．④句后面

3．①多年来，好客的布莱克威尔岛监狱一直是他的冬季寓所。正如福气比他好的纽约人每年冬天要买票去棕榈滩和里维埃拉一样，苏比也不免要为一年一度的“冬狩”作些最必要的安排。现在，时候到了。②昨天晚上，他躺在古老的广场喷泉附近的长凳上，把三份星期天的厚报纸塞在上衣里，盖在脚踝和膝头上，都没有能挡住寒气。这就使苏比的脑海里迅速而鲜明地浮现出岛的影子。③他瞧不起慈善事业名下对地方上穷人所作的布施。在苏比眼里，法律比救济仁慈的多。他可以去的地方多的是，有市政府办的，有救济机关办的，在那些地方他都能混吃混住。当然，生活不能算是奢侈。可是对苏比这样一个灵魂高傲的人来说，施舍的办法是行不通的。从慈善机构手里每得到一点点好处，钱固然不必花，却得付出精神上的屈辱来回报。真是凡事有利必有弊，要睡慈善单位的床铺，先得让人押去洗上一个澡；要吃他一块面包，还得先一五一十交代清个人的历史。④因此，还是当法律的客人来得强。法律虽然铁面无私，照章办事，至少没那么不知趣，会去干涉一位大爷的私事。

    对文段结构层次图解正确的一顶是(    )

    A．①///②//③/④    B．①//②/③//④    c．①//②//③/④    D．①/②//I③//④

(三)

①数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。②在古代，人类在生产实践中，由于比较大小和多少的需要，获得了“数”的概念，同时也从具有某种特定形状的物体获得一些简单形体的概念。③这样，早在人类文化的初期，就已积累了一些数学知识。④到16世纪，包括算术、初等代数、初等几何和三角的初等数学已大体上完备。⑤17世纪，由于自然科学和技术的发展，人们获得了“变量”的概念，于是数学开始研究变化中的量与量之间的互相制约关系和图形问的相互变换，从而使运动和辩证法进入了数学。⑥随着生产力的进一步发展，数学的研究范畴不断扩大，内容日益丰富。⑦数学是现实世界空间形式和数量关系的深刻反映，因此可以广泛地应用到自然科学和技术的各个部门，对人类认识自然和改造自然起着重要作用。⑧近年来，由于计算机技术的发展，这种作用显示得更清楚。⑨从内容上说，现代数学在习惯上分成数理逻辑、数论、代数学、几何学、拓扑学、函数论、泛函分析、微分方程、概率论和数理统计、计算数学等分支，同时也产生了一些边缘性学科，如运筹学、控制论等。

4．这段文字层次划分正确的一顶是(    )。

    A．①/②③④⑤⑥⑦⑧/⑨     B．①②③④⑤⑥/⑦⑧⑨

    c．①/②③④⑤⑥/⑦⑧/⑨    D．①/②③④⑤/⑥⑦/⑧⑨

(四)

①美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。

    ②         但这话也不全对，因为奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都既是大丈夫，又是美男子。

    ③仔细分析起来，形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。曾经有两位画家——阿皮雷斯和丢勒滑稽地认为，可以按照几何比例，或者摄取不同人身上最美的物点，作画合成一张最完美人像。其实像这样画出的美人，恐怕只有画家才会喜欢。美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式。有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。

    ④有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过：“晚秋的秋色是最美的。”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。

    ⑤美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却遭受着愧悔的晚年。因此把美的形貌与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。

    (摘自培根《论美》)

5．第二段开头空格内有几句话如下，只足顺序已经打乱。若把它们还原到原文中去，请排出它们的正确顺序。

    ①他们过去追求外形美而放弃了内在美   

    ②他给了此就不再予彼

    ③所以许多容颜俊秀的人却一无所为

    ④因为造物主是吝啬的

    ⑤美貌的人并不都具有其他方面的才能

    正确的顺序是：                    

6．本文五个自然段的论述层次正确的是(    )

    A．①②/③④/⑤    B．①/②③/④⑤    c．①/②③④/⑤    D．①②/③/④/⑤

专题五：归纳内容要点，概括中心思想

    分析归纳内容要点，概括中心思想，是现代文阅读在思想内容方面的重点内容。分析是就概括的内容条分缕析，看看里面到底有什么，有几层意思；而归纳是就具体的现象加以概括、抽象，得出几条内容、几点认识。近几年高考试题多采用选择题型，分析、判断正确体现中心思想的语句，或采用简答用自己的语言准确简炼地归纳出中心意思，答题时，字数的要求也是必须注意的。

【要意讲析】

    内容要点的分析、归纳，需要阐释能力。文章根据不同的需要、不同的风格，就有不同的写法。我们阅读文章，不能机械地记住这些文章中的语句，而是应当把文章的内容转化成自己的认识，这就要求我们有一种“语言转化能力”或称之为“阐释能力”，也就是能把文章中的“原文”变成自己的话。阅读作品，不仅要能够理解它的明示信息，而且还要能够理解它的隐含信息，这样才能更好地把握作者的思想，准确理解作品。

    中心思想的归纳分析，需要综合能力。分析、归纳阅读材料的中心思想是综合能力的主要标志，它包括分析、归纳段落意思、层次意思和整篇文章的中心等。要准确地分析、归纳中心思想，首先要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要的最本质的东西，然后用语言归纳出来。

一、分析归纳文章的内容要点

    内容要点的分析、归纳，要求用考生自己的话来对语句、语段乃至整篇文章进行具体材料的总结与把握、筛选与提炼、加工与转化。

    (一)内容要点的分析与归纳包括三个层次   

    1．具体的内容能加以概括。

    详尽的叙述，展开的描写，充分的论证或说明，这就是所谓的“具体”。具体的特点是“繁”；要加以概括就是化繁为简。概括，有一定的规范要求，化繁为简概括的规范要求可以这样表述：科学性与倾向性的统一，概括性与具体性的统一。科学性，就是准确，词语要贴切，句式要妥当，角度要适当；倾向性，就是情感的褒贬，在准确的同时，还要注意该褒则褒，该贬则贬。概括性，包括两个方面的含义，一是指内容的全面，一是指文字的简炼；具体性，是要求反映出此句、此段、此篇的特定思想内容。而不至于与他句、他段、他篇混淆起来。

    2．抽象的内容能加以阐发。

    所谓“抽象”，是与“具体”的相对而言，抽象的也就是概括的。所谓“阐发”就是化抽象、概括为具体。阐发常见的有两种形式，一是举出实例，一是分析因果。

    3．含蓄的内容能加以解说。

    语句的含蓄，一是由作者为了表达的需要或某种目的，故意不直接表达想表达的内容，而把它隐含在字里行间；一是运用了象征、双关等修辞格，采用婉曲的手法来表达自己的思想、观点、看法。对此类材料，不仅要理解它字面的信息，而且要深人挖掘其所隐含的信息，即能用简洁明白的语言解说材料深层的内涵。

    (二)分析归纳文章的内容要点要注意以下几个问题

    1．注意抓住各个文段中的中心句，这些句子一般在首句和尾句的位置上。

    2．注意承上启下的过渡句，有些过渡句不仅概括了前文的要点，也指出了下文的要点。

    3．对于没有中心句的段落，要分析语句之间的关系，把握其内容的重点。

    4．归纳时要把握整体，从全文出发。

二、分析归纳文章的中心思想

    记叙文、议论文、说明文都有中心，都有写作目的，或赞成什么，或批判什么，或宣传某种思想观点，或驳斥什么思想观点，或介绍什么事件，或传播什么知识，或抒发某种情感……总之，不管哪一种文体的文章，都要有一个主旨，这就是文章的中心思想，它是文章的主脑，整个文章都要围绕它选材、组材、构思、行文。归纳中心思想，必须要对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质，进行概括。

    归纳中心思想可以从以下几个方面入手。

    1．分析文体，各种文体的文章表达中心的方法是不一样的。

    2．研究文章的标题、开头和结尾。

    3．研究主旨语句。

【方法指导】

一、对文章内容要点的分析归纳，从题目设计所覆盖的范围来看，可以是针对某一句群，某一段落，或者针对全篇材料。在对具体材料进行分析归纳过程中，可运用如下方法：

    (一)“去粗取精”，即要紧扣材料中关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。

    (二)“去伪存真”，即综合句意法。有些文段，没有明显的中心句，重点段(句)，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要的句子的意义进行综合归纳，提取内在“公因式”，由面而点，概括出内容要点。

    (三)“由此及彼”，即整体透视法。有些文章(特别是写景抒情类的文章)，单独分析某一两个句子会割裂、残害甚至曲解文章，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。这时就必须综观全文，联系主旨，归纳出要点。

    (四)“区别文体”，不同文体有各自不同的表达方式，相同的表达方式在不同文体中作用不同，如记叙文中的议论、抒情，议论文中的记叙各有其特殊作用。注意这些由文体而造成的区别，有助于理解归纳文意。

    (五)“紧扣题目”，主观题在组织文字表述时，要紧扣题目要求。要有针对性，注意回答角度，词句来源(有的要求用原文原句，有的要求用原文词句组装，有的要求用自己的话)，字数限制等。

二、分析归纳文章中心思想可以遵循从文内到文外由客观到主观的原则，具体可采用以下方法。

    (一)“抓住关键”，对文章中心而言，文章标题、开头、结尾，文中的议论和抒情、文眼都是尤其需要注意的关键部位。文题常能反映作者立意或命意角度，从不同方面与文章中心相关联；文章开头或开门见山，或设例引譬，文章结尾或卒章显志，或回顾全文、引申开拓，均与中心密切相关；记叙文中的议论、抒情、或揭示材料的深刻内涵，或表明作者的内心感想，往往紧紧围绕中心，与中心思想相去不远；而“文眼”更是作者思想情感的凝聚点。抓住这些关键部位不失为分析归纳文章中心思想的好途径。

    (二)“综合归纳”，从文章中分解出要点，归纳各层层意，进而提炼出中心思想，是分析归纳文章中心思想最实在、最有效、最一般的方法，也是一种传统的方法。

    (三)“区别文体”，不同文体运用不同方法来表达中心思想，记叙文常通过写人记事，抒情类文章一般借写景状物，议论文常通过摆事实讲道理，说明文章通过说明介绍人、事、物。运用文体知识可以帮助我们确立归纳的着眼点和归结点，记叙文应看写了什么人、记了什么事，表现了什么精神、人格；抒情文应着重写了什么景物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理；议论文就看文章肯定了什么，否定了什么，表明了什么观点；说明文应看说明了什么，对我们学习、工作、生活有何作用。

    (四)“纵横联系”，作者的人生经历及思想状况，作品产生背景，甚至与文章运用的材料相关的一些情况，都是我们在分析归纳某些文章的中心思想所不能不了解的，通过这样纵横联系，可以帮助我们揣摩作者意图，给文章内容正确定位，从而归纳文章中心思想。

【经典例题一】

    (1992全国高考)    ．

    古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，成为我国诗画家的传统题材。早在《诗经》中就有提到竹子的诗：“秩秩斯干，幽幽南山。如竹苞矣，如松茂矣。”到了唐代，竹诗竹画大为兴盛。萧悦工画竹，有雅趣，白居易曾为之题《画竹歌》：“举头忽看不似画，低耳静听疑有声。”写竹子的诗，名篇佳句颇多，如孟浩然的《夏日南亭怀辛大》：“荷风送香气，竹露滴清响”，韩翃的《秋斋》：“山月皎如昼，霜风时动竹。夜半时惊栖，窗前人独宿”等，都生动地表现声音和动态。

    宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄极大，“从地一直至顶”，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下，邵二泉题他的《墨竹》诗说：“萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难。谁信中书曾放笔，片时行尽楚江干”，道出了他画竹的高超技艺。徐渭(字文长)创画雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝问叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。”    、

    到清代，我国特有的画竹技法得到进一步发展，风格也更加多样化。扬州八怪异军突起，为竹画开创了前所未有的新局面。八怪之一的金冬心格调清新，淳朴而拙厚。郑板桥更擅长画竹，他题于竹画的诗数以百计，丰富多彩，把自己的人生态度融进了对竹子的生动描绘之中。

    竹子在我国传统诗画艺术中得到如此厚爱不是偶然的，因为它具有“宁折不弯”的豪气和“中通外直”的度量，成为中华民族品格的一种象征。当代画家李苦禅所写“未出土时便有节，及凌云处尚虚心”，道出了中国竹文化的精髓。

1．对徐渭画竹，下面的说法中与原文意思相符的有哪几项?(    )

    A．他画雪竹时，取材不限于一类竹子，因而能使人隐约感到全体竹子的形象。

    B．他画的雪竹，满身处处有雪，枝干叶若隐若现。

    C．他画的竹虚实结合，因而不像竹子。

    D．他能用不好的笔，画出极为精绝的艺术珍品。

    E．他先画枝节叶片，然后再用淡墨勾画渲染。

2．下面的词语分别能表现A萧悦、B苏轼、C倪云林、D金冬心中哪三位画家的艺术特色?(只填序号)

    ①雄健、豪放(    )  ②古拙、朴质(    )  ③雅致、逼真(    )

3．简要概括出第二自然段的内容。(不超过26个字)

    答：                                                                         

4．我国竹画从整体上看(不是指某个画家)有哪些主要特点?根据这段文字简要答出三点，有的可从文中找出句子改动。不超过60个字。

答：                                                                          

【例题讲析】

    1．答案：B、E。本题考查对文章内容的阐释能力。引用别人的话评论徐渭雪竹的高超技艺。将评论的话与选项对照分析，A项说取材不限一类竹子，与文意不符，使人隐约感到竹子的全体形象并非是取材所达到的；“枝间叶上罔非积雪，竹之全体在隐约问”正是说满身处处有雪，枝干叶若隐若现；“绝不类竹”指的是徐渭画竹最先并无完整的竹子雏形，线条是继续的，经过点染竹子就“在隐约间”了，故“不像竹子”是错误的；文中所说的“破笔”“燥笔”等应为图画技法，不能理解为“不好的笔”；E说法正合文意。

    2．答案：①B②D③A。考查对文章具体内容的概括能力。我们首先应该找到表现四位画家的艺术特色的语句，萧悦画的竹子有雅趣，白居易的评价说明逼真；苏轼画竹气魄极大，所以雄健豪放；全冬心竹画格调清新，纯朴拙厚，所以古拙质朴；倪云林竹画意境萧疏，题中没有概括。

    3．答案：宋元明时期竹画家蜂起，风格独特，技法高超。本题考查对阅读材料段意的概括能力，而且限定字数，难度大。回答这种题首先要保证概括出的句子不是病句，其次要概括出段落的主要内容。本段层次清晰，按历史朝代分三层，各层都有中心句：宋代涌现了更多的画家，元代画竹更为盛行，明代竹画家蜂起。归纳三层内容，旨在说明各自独特的风格，而且都有高超的技法。

    4．答案：①是我国诗画的传统题材；②象征中华民族的品格；③有自己独特的技法；(或风格多样，技法高超)④竹诗竹画相配。

    本题考查对整个文段的分析概括能力，按要求分条写出。文章开头总括提出自己的观点：竹子是我国诗画的传统题材。接下来三个自然段证明自己的观点，同时指出技法高超，风格多样，第四段点明了它是中华民族品格的象征。再由唐自居易为萧悦题《画竹诗》，明代邵二泉为王绂的《墨竹》题诗，郑板桥题于竹画的诗数以百计，还可概括出“竹诗竹画相配”一点。前三点易答，第四点稍难，四点中写出其中任意三点即可。

【经典例题二】

    (1993全国高考)

    1972年联合国教科文组织的一份报告《学会生存》中指出“人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来”，然而，“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力”。它强调说：“开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量是并存的。”因此，有必要警惕教学中妨碍创造性思维发展的因素：概念的内涵固定化，限制了思考，无法产生突破和解决新问题；对问题的固定反应方式，限制了发散思维的发挥，墨守成规更窒息了创新的愿望和灵感；强调记忆、练习、再现的聚敛性思维，忽略应用、联想的扩散性思维训练；情感因素不足，缺乏形象和审美内容思考，缺乏认知中的愉悦和激励。

    本段引述了《学会生存》中的一些话，作者引用这些话要说明什么?用自己的话概括为两点。

    ①                                                                 

    ②                                                                 

【例题讲析】

    答案：①社会的发展越来越要求培养创造能力；②当前存在着扼制创造能力的因素。本题考查对文章内容的阐释能力。

【经典例题三】

    (1995全国高考)

    这样一个简单的事实，为什么很多教语文的人和学语文的人会认识的不清呢?是因为有传统的看法作梗。“学校里的一些科目，都是旧式教育所没有的，唯有国文一科，所做的工作包括阅读和写作两项，正是旧式教育的全部。一般人就以为国文教学只需继承从前的传统好了，无须乎另起炉灶。这种认识极不正确，从此出发，就一切都错。旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适合，有用处没有用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果。旧式教育又是守着利禄主义的：读书作文的目标在取得功名，起码要能得‘食廪’，飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必要的知能，使个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本就不管”。

    过去的第二点错误认识是把语文课看成是传授一门知识的课，因而要以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲，到了读白话文课本，就“从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲词法句法篇法，等等，大概有三十来年了。可是也可以说有一点没有变，就是离不了教师的‘讲’，而且要求讲‘深’，讲‘透’，那才好”。“我想，这里头或许有个前提在，就是认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里了。语文教学乃至其他功课的教学，果真是这么一回事吗?”

    1．前一段在批评旧式教育是守着古典主义和利禄时，实际上谈到了旧式教育的三种弊端，请用自己的话分条简要概括。(每条不超过8个字)

    答：第一种弊端是                                                         

        第二种弊端是                                                         

        第三种弊端是                                                         

    2．统观前段，并参照后段关于“第二错误认识”的表述，概括说明第一点错误认识是什么。(回答不得超过40字，注意语句的连贯)

答：第一点错误认识是                                                          

【例题解析】

  1．答案：①死记(死记硬背)古书内容；②生搬硬套(或简单模仿)作文程式；③追求功名利禄(或应付考试)。本题考查对具体内容的概括能力。在原文中能很快找出答题的有效区间，作者在批评守着古典主义时谈两个方面问题，在批评守着利禄主义时谈了一个方面问题，加在一起正是三种弊端。

    2．答案：不清楚(或不了解、不知道)语文是工具，日用学习及交流知识都少不了它，因而照搬旧式教育那一套。(或没有认清语文是人生不可缺少的工具，因而照搬旧式教育那一套。)本题考查概括能力，侧重考核对段意的概括。根据“第二点错洪认识”的表达形式确定答案的语言表达形式为因果句式；第二段开头三句话提供了答案主要信息，指出了第一种错误根本原因。

【经典例题四】

    (1999全国高考)

贝多芬之迷

    音乐的作用并不止于创造悦耳的乐式，它还能表达感情。你可以津津有味地欣赏一首巴赫的序曲，好像观赏精美的波斯地毯一样，可是乐趣也只限于此。莫扎特则不然，听了他的《唐璜》的前奏曲，你不可能不怀有一种复杂的心情。它充满了魔鬼式的欢乐，但又使你有一定的心理准备去迎接可怖的世界末日。听莫扎特的《天神交响乐》最后一章，你会觉得那是狂欢的音乐，响亮的鼓声如醉如狂，从头到尾交织着一种不寻常的悲伤之美。莫扎特的乐章又是乐式设计的杰作。

    贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时代的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情风暴下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式(这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的)，跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢?

    这就是贝多芬之谜。他有能力设计最好的乐式；他能写出使你终身受用不尽的乐式；他能挑出那些最枯燥无味的旋律，把它展开得那样引人，使你听上一百次也每次都能发现新东西：一句话，你可以拿所有用来形容以乐式见长的作曲家的话来形容他，但是他的病症，也就是不同于别人之处，在于那激动人心的品质。他能使我们激动，用他那奔放的感情左右我们。一位法国作曲家听贝多芬的音乐觉得不舒服，说：“我爱听了能使我入睡的音乐。”是的，贝多芬的音乐是使你清醒的音乐；而当你想独自一个静一会儿的时候，你就怕听他的音乐。

    懂了这个，你就从18世纪前进了一步，也从旧式的跳舞音乐前进了一步，不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。

    根据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬创作上的发展变化。(不超过60个字)

答：                                                                          

【例题解析】    ．

    答案：巴赫——只讲究乐式；莫扎特——既讲究乐式，又表达感情；贝多芬——感情突破乐式。(意思对即可，也可以从“乐式”和“感情”两个方面综合作答)本题考查对文章内容的简要概括能力。根据题干，答题的有效区间在第一、第二自然段。第一自然段首句为段落中心句，从表述上看出从巴赫是只限于“创造悦耳的乐式”；由“莫扎特则不然”和中心句以及本段最后一句可知，莫扎特不仅创造乐式，还注重用音乐表达感情；而贝多芬“把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的”。这样综合分析可知，“从巴赫到莫扎特到贝多芬创作上的发展变化”，实际上是音乐家创作思想的变化：只追求乐式——在设计乐式的同时表达感情——为了感情的充分表现而突破乐式的束缚。

【考点精练】

(一)

我们知道，凡是艺术，都要创造艺术形象，在诗歌、绘画艺术中，主要是创造艺术意境。而在小说、戏剧等艺术中，主要是创造艺术典型。但是诗、画和小说、戏剧可以互相渗透。就是说，在小说、戏剧作品中，也可以创造艺术意境，可以很富有诗情画意，比如曹禺改编的话剧《家》，诗的味道就很浓。其中觉新和瑞珏的洞房之夜，两个人有很长的内心独自和对话，完全是诗，很有意境。中国传统的戏曲，也很重视意境的创造，像《秋江》那样的戏，就是一首很美的抒情诗。

1．上面这段话的中心意思是(    )

    A．凡是艺术，都要创造艺术典型、艺术意境或艺术形象

    B．诗、画和小说、戏剧在创造意境和典型上可以互相渗透

    C．话剧和中国传统戏曲具有很浓的诗味‘

    D．凡是艺术，在各个方面都是相通的

(二)

《汉书》的名称从《尚书》来，是班固定的。他说唐虞三代当时都有记载，颂述功德；汉朝却到了第六代才有司马迁的《史记》。而《史记》是通史，将汉朝皇帝的本纪放在尽后头，并且将尧的后裔的汉和秦、项放在相等的地位，这实在不足以推尊本朝。况《史记》只到武帝而止，也没有成段落似的。他所以断代述史，起于高祖，终于平帝时王莽之诛，共十二世，二百三十年，作纪、表、传几百篇，称为《汉书》。班固著《汉书》，虽然根据父亲的评论，修正了《史记》的缺失，但断代的主张，却是他的创见。他这样一面保存了文献，一面贯彻了发扬本朝功德的趣旨。所以后来的正史都以他的书为范本，名称也多叫作“书”。他这个创见，影响是极大的。他的书所包举的，比《史记》更为广大：天地、鬼神、人事、政治、道德、艺术文章，尽在其中。

    这段文字的中心是(    )。

    A．《汉书》在体例上与《史记》的不同及其原因

    B．说明《汉书》修正了《史记》的缺失而有所创见

    c．说明《汉书》写作时历史条件己发生很大的变化

    D．说明《汉书》所依据的史料比《史记》丰富得多

(三)

后期印象派的作品，看上去就不那么“写实”了。有些人常把塞尚、凡高、高庚这三个后期印象派画家说成是“印象派的反对者”，这多半是从画家自己发表的一些批评前期的印象派的言论、从他们那不尽相同的画法得出的结论。其实，“反对者”一说未免失之片面。不管这些画家自己怎么说或怎么画，他们皆是由印象派这条胡同走进去然后又从里面走出来的。印象派在现代绘画史上是一发端。无论它有多少缺点和局限，其功绩是巨大的。我们只能说塞尚等人发展并超越了印象派，不再受这一新传统的束缚了。但他们的色彩、他们最初的观察方法和构图方法，甚至其用笔的神韵，皆从印象派而来。塞尚说：“我也曾经是印象派。毕加索对我有过极大的影响。印象主义是色彩和光学的混合，我们必须越过它。”

3．这段话说明的主要意思最恰当的一项是(    )

    A．后期印象派与早期印象派一脉相承

    B．后期印象派终于超越了印象派的局限

    c．现代绘画艺术发端于印象派

    D．塞尚等人绘画艺术的基本特点

(四)

随着发明和发现的产生，随着制度的发展，人类的心灵也必然因之而愈来愈开豁，人类的脑子也在逐渐变大，尤其是大脑部分。在蒙昧阶段，人们要从一无所有的环境里想出最简单的发明是极其困难的；在这样一种原始的生活条件下要发现任何可资利用的物质或自然力量也是极其困难的。因此当时人类心智发展之迟缓是不可避免的。要把这样一些蒙昧初开，野犷难驯的人组织起来，形成一个社会，当然也是十分困难的。毫无疑问，最早的发明项目、最早的社会组织是难于产生的，因此从蒙昧阶段过渡到野蛮阶段，所经历的时间是最长的。

4．这一段的意思是(    )

    A．发明、发现的产生，社会制度的建立，是野蛮阶段的开始，而在蒙昧阶段，这一切都是困难的，所以蒙昧阶段特别长。

    B．发明、发现的产生，社会制度的建立，都开始于蒙昧阶段，但由于从无到有是非常困难的，所以蒙昧阶段特别长。

    C．在蒙昧阶段，人类无发明、发现和制度可言，而这三者是野蛮社会开始的必要条件，因此三者之间有一段相当长的间隔时间。