2005年高考古文阅读题集锦

2005年高考古文阅读题集锦
       [上海卷] 冷泉亭记 唐白居易  21.下列对文章第一自然段的分析不正确的一项是[ ](2分)
   C.本段篇幅精短，句式整齐，列出各种景观，突出了亭的精巧。
  [浙江卷] 书褒城驿壁（唐）孙樵 13.下列句子中，加点词的活用与其他三项不同的一项是
   A．由是崇侈其驿，以示雄大 B．则必折篙破舷碎鹢而后止 C．则必枯泉汩泥尽鱼而后止 D．囊帛椟金，笑与秩终
   [重庆卷] 侯可   (选自《宋史•列传》) 12．下列各句中，与“唯巫言是用”句式相同的一项是 A．阙秦以利晋，唯君图之 B．一日自远归，家以窭告 C．言于大府诛之 D．夫晋，何厌之有
    [北京卷] 取材于《吕氏春秋•慎行 8．下列各句括号中是补出的成分，意思不正确的一项是 （ ）
   A．（齐人）得庆封，负之斧质 B．齐人以为让（鲁） C．（卢满嫳）尽杀崔杼之妻子及支属 D．（庆封）身为戮，支属不可以见
    [湖南卷]   记旧本韩王后 欧阳修（1）因乞李氏以归。答：于是向李氏讨取（这部书）回家。\

[福建卷]   送天台陈庭学序-宋濂
 (2)吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。)吴王被困在姑苏城上，向勾践哀求饶他性命。
[山东卷     ⑵奇之，立许字以女 ⑵认为他品质非凡，立刻许诺把女儿嫁给他。
   [天津卷]   2]赵国何求而不得也！ 答：在赵国想要什么而不能得到呢！
                       [高考语文]文言句式及用法复习方法

　　2005年高考语文科《考试大纲》取消了“理解与现代汉语不同的句式和用法”考点前的星号，这就预示着该考点正式列入了考试范围。为了使广大考生在对此考点的复习时收到更突出的效果，建议把握以下三条策略：

　　一、吃透考纲考卷，把准考查走势

　　1.范围

　　依据考纲规定，“句式”主要包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略等四种。依据现行高中课本第三册第94页的单元知识，“用法”主要包括动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。

　　2.题型

　　高考命题中，句式往往是单独命制选择题或隐含在文言文主观翻译题中作为“采分点”，从命题的技术处理层面来讲，后一种的可能性更大。

　　例如 ①（1993年全国试题）在下列句子中，“走”字在用法上与其它三句不同的一句是（2分）（ ）

　　A.两股战战，几欲先走

　　B.扁鹊望桓侯而还走

　　C.操引军从华容道步走

　　D.首尾相接，可烧而走也

　　分析 选D，D项的“走”字是使动用法，其它三句都是一般用法。

　　例如 ②（2004年全国试题）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)（ ）

　　隐处穷泽，身自耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。

　　答案 隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。邻县的士人民众仰慕他的道德，到他那里定居的有百余家。

　　分析 该句“处”“就”后面分别省略了介词“于”、动词宾语“其（孟尝）”，翻译时必须将这些省略的成分增补出来。考生在翻译时如果不能将省略的成分增补出来，就要扣1分。

　　二、精研高考试题，动态把握考点

　　高考对文言句式和用法的考查，都是放在具体语境中动态进行的。为此，精研高考的典型试题，对于考生准确地把握该考点的设题方式和考查的难易程度，是大有裨益的。近年高考中的主观翻译题几乎覆盖了该考点范围内的11个小点，考生需特别留意：

　　1.四种文言句式

　　⑴判断句

　　例如 （2004年全国试题）“此金者，圣主所以惠养老臣也，故乐与乡党宗族共飨其赐”。

　　分析 该句中的“者……也”表判断，翻译时应译为判断动词“是”。

　　⑵被动句

　　例如 （2004年江苏试题）“尤为帝所礼重，而不至大用，时议惜之”。

　　分析 该句中的“为……所”表被动，翻译时应译为表被动的介词“被”或“受”等。

　　⑶宾语前置

　　例如 （2004年福建试题）“欲而得之，又何请焉？”

　　分析 该句中的“何请”是一个宾语前置结构，翻译时应按现代汉语的语法习惯将“何”调到动词“请”之后，译为“请求什么”。

　　⑷成分省略

　　如第一部分题型示例中的例②。

　　2. 七种词类活用

　　⑴动词、形容词、名词的使动用法

　　例如 （2004年广东试题）“自古及今，未有穷其下而能无危者也”

　　分析 该句中的“穷”是形容词的使动用法，翻译时应译为“使……穷困”。

　　⑵形容词、名词的意动用法

　　例如 （2002年上海试题） “然亦奇其不用吾言而行其志也”

　　分析 该句中的“奇”是形容词的意动用法，翻译时应译为“以……为奇” （对……感到惊异）。

　　⑶名词用作动词

　　例如 （2004年湖南试题）“以此全其真而名后世” 分析 该句中的“名”是名词用作动词，翻译时应译为“闻名”。

　　⑷名词用作状语

　　例如 （2004年天津试题）“卿新有功，今西见上，宜勿自伐，应对常若不足者”

　　分析 该句中的“西”是名词用作状语，翻译时应译为“往西”。

三、充实备考武库，优化训练方法

　　1.充实一份备考材料

　　这份材料的蓝本就是现行高中课本第三册第94页单元知识中的《词类活用》和《文言常用句式》，鉴于其在示例上比较简约，考生必须再充实一些阅读材料和近年来高考试题中的典型实例。

　　2.明确一个指导思想

　　对“与现代汉语不同的句式和用法”的把握，仅仅识记住空洞的语法规则无异于“纸上谈兵”，必须将其与典型例句的理解有机结合起来，即把语法规则带进典型例句中去阐释，从对典型例句的剖析中总结出语法规则，互相印证，相得益彰。

　　3.强化一种训练方法

　　该考点重在动态运用，考生若想在文言文翻译主观题上得高分，因其会涉及到“与现代汉语不同的句式和用法”，就必须在平时的演练中强化“三步走”训练：一是圈。圈出含有“与现代汉语不同的句式和用法”的词语或句子，以激起自己的有意注意；二是注。在草稿纸上注出这些词语或句子的翻译；三是对。在完成全句的翻译后，再核对一下在草稿纸上注出的翻译是否切合语境。只有在这种严格的“三步走”训练中，大家才能练就出一种敏感（看得出采分点）和一种技能（译得准采分点）。

　　以上是高考文言句式和用法复习的大致要点，旨在帮助考生明确复习范围，学会复习方法，提高复习效能。这里值得一提的是，高考文言句式和用法的复习一般应在平时的演练中就要逐步分解、渗透和积累等相关工作，只有这样，但如果在冲刺强化阶段感觉仍很多疑问，侧静下心来认真做好几篇好的练习，也许会对你大有帮助。

　　【强化训练】

　　1 邹与鲁哄。穆公问曰：“吾有司死者三十三人，而民莫之死也。诛之，则不可胜诛；不诛，则疾视其长上之死而不救，如之何则可也？”孟子对曰：“凶年饥岁，君之民老弱转乎沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣；而君之仓廪实，府库充，有司莫以告，是上慢而残下也。曾子曰：‘戒之戒之！出乎尔者，反乎尔者也。’夫民今而后得反之也。君无尤焉。君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。”（《孟子·梁惠王章句下·第十二章》）

　　⑴有司莫以告，是上慢而残下也。

　　⑵君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。

　2. 子列子穷，容貌有饥色。客有言于郑子阳者曰：“列御寇，盖有道之士也，居君之国而穷，君无乃为不好士乎？”郑子阳即令官遗之粟。子列子见使者，再拜而辞。使者去，子列子入，其妻望之而拊心曰：“妾闻为有道者之妻子，皆得佚乐。今有饥色，君过而遗先生食，先生不受，岂不命邪！”子列子笑谓之曰：“君非自知我也。以人之言而遗我粟，至其罪我也又且以人之言，此吾所以不受也。”其卒，民果作难而杀子阳。（《庄子·杂篇·让王第二十八》）

　　⑴君无乃为不好士乎？

　　　　⑵以人之言而遗我粟，至其罪我也又且以人之言，此吾所以不受也。

　　4.士不以利移，不为患改，孝敬忠信之事立，虽死而不悔。智而用私，不如愚而用公，故曰巧伪不如拙诚。学问不倦，所以治己也；教诲不厌，所以治人也。所以贵虚无者，得以应变而合时也。（西汉·刘向《说苑·卷十六·谈丛》）

　　【注】虚无：虚心、谦虚的意思。

　　⑴士不以利移，不为患改。

　　译文： ⑵所以贵虚无者，得以应变而合时也。

　　译文： 5.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。

　　永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水，中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚！蔽之甚！身且死，何以货为？”又摇其首，遂溺死。（唐·柳宗元《哀溺》）

　　⑴吾腰千钱，重，是以后。

　　译文： ⑵汝愚之甚！蔽之甚！身且死，何以货为？

[高考语文]文言句式及用法复习方法

　　【答案与点拨】

　　1.⑴官吏没有人把（如此严重的情况）禀告（君王），这就是处在上位的人怠慢残害百姓呀。（注意判断句式）

　　⑵您施行仁德的政策，这些百姓（就会）爱护自己的上官，为自己的上官效死了。（注意“死”的为动用法）

　　2.⑴您恐怕是不喜欢士人吧？（注意固定结构“无乃……乎”的翻译）

　　⑵（他）根据别人的话才（派人）送给我粮食，他将来加罪给我也（一定）会根据别人的话，这就是我不愿接受的原因。（注意判断句式）

　　3.⑴“杀人的人要被处死，伤人的人要受刑罚。”这是用来禁止（随便）杀人伤人的方法。（注意被动句式和判断句式）

　　⑵儿子，是每个人偏爱的；忍痛（杀掉）偏爱的人来施行大义，腹暾可称得上大公无私了。（注意判断句式）

　　4.⑴士人的志向节操不会因为私利而转移，不会因为祸患而改变。（注意互文现象）

　　⑵（士人）崇尚谦虚的原因，是（这样）能够顺应变化而又符合时宜。（注意判断句式）

　　5.⑴我的腰中围着千文钱，很重，因此落后。（注意“腰”“后”名词用作动词）

　　⑵你太愚蠢！太（被钱）蒙蔽了！人将要死了，（还）要钱干什么呢？（注意固定结构“何以……为”的翻译）(作者：江苏 姜有荣)