如何写好寄寓性材料作文  

如何写好寄寓性材料作文
　　　　师：有人曾把人的思维比作美丽的花朵。现在我们上一节思维训练课，但愿我能看到百花绽放、争奇斗艳的景象。下面我提供几个名词(物)，看看你们能联想到什么。
　　　　(屏幕显示：柑子　荷花　春蚕　蜜蜂　水。学生自由发言，略)
　　　　师：刚才同学们在发言中运用了四种联想的方法。由柑子想到糯子、苹果，由荷花想到菊花、牡丹花，由春蚕想到蜜蜂，或由蜜蜂想到春蚕，或想到其他可爱的昆虫，这是同类联想。由水联想到船，联想到小溪涧、小水渠，联想到大海，又联想到污染，联想到灌溉与泛滥，这些都是相关联想。由春蚕的无私又联想到知了、蝗虫损害植物给人类带来危害，由蜜蜂的可爱联想到苍蝇、蚊子的可恶，这是相反联想。由荷花想到品格高洁的人，由春蚕到死丝方尽联想到周恩来、焦裕禄等鞠躬尽瘁、无私奉献的人，这是相似联想。(屏幕显示：同类联想、相关联想、相反联想、相似联想)
　　　　师：同学们的思维很活跃，思路很开阔。我们在联想时，思维就应该是发散的、多样的、多向的。同学们都知道，这几年高考作文题型都是话题作文。给你一则材料，这个材料只是一个话头、一个引子，让你去联想。你可以进行同类联想、相关联想，也可以进行相反联想、相似联想，这样才能更好地确定主题，选好材料。
　　　　由于时间关系，这一节我们着重熟悉一下相似联想。先看1990年的高考作文题："一对孪生姐妹走进攻瑰园。一个小姑娘对母亲说，这是个坏地方，这里都是刺。另一个小姑娘对母亲说，这里是个好地方，这里都是花。"要求你展开相似联想，写一篇议论文。你能就花论花吗？不能。你应该由此及彼，分清主次，辩证地看待事物。1993年的高考作文题是："夏日夜晚，梧桐树下，啪!随着一声爆裂，梧桐树的一块老树皮剥落了，露出了鲜嫩的新皮。女儿、儿子、老父亲都发出一连串的赞叹。"你能就树皮论树皮吗？显然不能。新陈代谢是不可抗拒的客观规律，你要从这方面考虑问题。1995年的高考作文题，提供的是寓言诗《鸟的评说》："麻雀说燕子是懦夫，黄鸦说百灵鸟声音悦耳动机不纯，百灵鸟说鹦鹉最无原则，鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨，喜鹊又说麻雀鼠目寸光。"要求联系实际展开议论。你能就鸟论鸟吗？不能。要求你阐述如何正确看待他人的长处与短处，如何处理好与他人的关系。
　　　　可见，命题者很喜欢设计一些寄寓性的作文题来考查学生，而要写好这一类作文，考生就必须具各一定的相似联想的能力。下面我在这几个物体的前面加上一些修饰语，要求你们进行相似联想，你们会联想到什么呢？
　　　　屏幕显示：
　　　　(1)"金玉其外，败絮其中"的柑子
　　　　(2)"出污泥而不染"的荷花
　　　　(3)至死吐丝的春蚕
　　　　(4)从众多花朵上采花酿蜜的蜜蜂
　　　　生：由(1)想到道貌岸然，内心却龌龊不堪的人。
　　　　生：由(2)想到虽然身在不良环境中，却依然保持高洁品格的人。
　　　　生：由(3)想到公而忘私、鞠躬尽瘁的人。
　　　　生：由(4)想到辛勤劳动、善于向各方面学习、有所创造的人。
　　　　师：你们为什么会联想到这些呢？
　　　　生：因为二者之间有神似之处。
　　　　师：对。从上面四个例子中可以看出，相似联想是取其神似，而不是取其形似。它不是要你去关注柑子与椅子外表有什么不同，荷花与菊花哪一种更香、更艳，也不是去比较蚕丝与蛛丝的长短、蜜蜂与蝴蝶的异同，而是要从"神"这个方面去寻找象征物与被象征物之间的相似点。由于事物的特征是多方面的，如果我们从不同角度去分析寄寓性材料，就可以联想到现实生活中的不同现象，提炼出不同的观点。例如由砖块我们可以展开多方面的相似联想。
　　　　屏幕显示：
　　　　(1)砖块由泥巴经烈火燃烧而成，联想到……
　　　　(2)砖块不起眼，建房铺路，任由搬动，联想到……
　　　　(3)砖块方正，有棱有角，联想到……
　　　　(4)砖块砌墙时紧紧挨在一起，联想到……
　　　　(5)砖块砌好后，外面往往要抹上石灰、水泥，建筑富丽堂皇，但人们却看不到砖头，联想到……
　　　　师：想一想看，由此你们分别可以联想到什么？
　　　　生：由(1)联想到人要经过严峻的考验才能成才。
　　　　生：由(2)联想到有些人能服从分配，不计较个人得失。
　　　　生：由(3)联想到有些人能保持高尚的品格，有原则、有个性。
　　　　生：由(4)我们可以联想到紧密团结、合作奋斗的精神。
　　　　生：由(5)我们可以联想到有的人默默奉献、朴实无华。
　　　　师：上面，对砖块这个寄寓性材料从不同角度去分析，去联想，从而提炼出不同的论点。当然，除了以上五个角度之外，我们还可以从其他角度去分析，寻找出其他相似点，提炼出新的观点。多角度相似联想的过程可作如下表示。
　　　　师：我们再看下面两则材料。看完之后思考一下，通过寻找材料与现实生活的相似点，能够提炼出什么观点。可以讨论交流。
　　　　材料(一)
　　　　有一个小孩子，不知道回声是什么东西，有一次，他独自站在旷野，大声喊道："喂!"回声答道："喂!"他又喊："你是谁？"回声答道："你是谁？"他又尖声大喊："你是蠢材!"立刻又从山上传来"你是蠢材"的回答声。小孩子非常愤怒，向大山骂起来，大山也毫不客气地回敬他。小孩子回家向母亲诉说了这件事，母亲对他说："孩子，那是你做得不对。如果你和和气气地对它说，它就会和和气气地对待你。其实，世上许多事情都是这样的啊!"
　　　　材料(二)
　　　　《渔夫的故事》中说：一个魔鬼被装在一个瓶子里，渔夫打捞到瓶子后，出于好奇把瓶子打开，魔鬼就从瓶子里跑了出来。魔鬼一跑出瓶子就现出原形，马上要吃掉渔夫。
　　　　(学生思考、讨论)
　　　　师：我们先分析第一则材料，从这则材料中我们可以提炼出什么观点呢？
　　　　生：如果我们善待他人，他人也会善意地对待你。
　　　　师：还有吗？
　　　　(无人回答)
　　　　师：对第一则材料，许多同学通过相似联想，由此及彼，提炼出"如果你善待他人，他人就会善待你"的观点，应该说他们对材料寓意的把握是很准确的。他们都找准了所供材料与社会生活的某个相似点，但是，面对这则材料，如果所有的同学都以此立意，那么势必形成千人一面的状况。因此，面对寄寓性材料，我们不能仅仅着眼于某一点，而应该多角度分析材料，细致地分析它，这样才能便文章的立意显出差异性、独特性。如果我们打开思路，就会发现这则材料其实可以涉及学习心得、个性意志、人际交流、教学反馈、宇宙哲理等多个方面。下面请同学们思考一下，然后再说回声现象使你联想到什么。
　　　　生：我想到"一分耕耘一分收获"这个道理，如果我们多付出辛勤的劳动，严谨治学，那么我们就会学有所成。著名大学问家钱钟书、季羡林就是很好的例子。
　　　　生：从教学反馈方面，我们可以做这样的联想、立意：教师如果能用科学的教育思想指导教学，教学手段和教学方法好，那么学生肯定学得活，就会收到良好的教学效果。
　　　　生：在字宙和自然方面，如果我们人类善待地球，那么地球也会善待人类。试想，如果我们注意保护森林植被，沙漠就会远离我们，温室效应就会得到控制。
　　　　生：一个人若能"日三省吾身"，能善于学习，敢于自我反省，就会养成高尚的品格。
　　　　师：同学们的思路比刚才开阔多了。下面对第二则材料进行分析，面对第二则材料你会联想到什么呢？通过寻找材料与现实生活的相似点，你会提炼出什么观点呢？注意思路一定要开阔。
　　　　生：由材料中的"魔鬼"可以联想到腐朽思想、丑恶的事物，由此可以提炼出"对腐朽思想、丑恶事物不能放纵，否则它就会放肆，就会泛滥，就会吞噬美好的事物"的观点。
　　　　师：应该肯定，这位同学把握了材料的主旨。但一定要记住，面对寄寓性材料，干万不能满足于从宏观上去把握材料的寓意，还应具体地分析它，把宏观的观点细化。如果把这一则材料中所提炼出的"对腐朽思想、丑恶事物不能放纵"这一观点细化，你们会做何联想，会提炼出什么观点呢？
　　　　生：(做短暂思考后)如社会上的吸毒现象，有的人先是出于好奇，寻求刺激，但一上痛就不可收拾，一个人就被毁掉了。
　　　　生：在体育比赛中存在打假球现象，这也是魔鬼。最好的办法是采用制度把它关在瓶子里，如果放纵它，它就会恶性膨胀，最终会把体育改革的大好局面都葬送掉。
　　　　师：打假球这种现象是存在的，对体育竞赛，对道德来说，它都是魔鬼，是不能把它放出瓶子的。
　　　　生：还有，前几年南斯拉夫战火连天……民族分裂主义就是魔鬼。我们要反对极端的民族主义。
　　　　师：怎么样？很有新意。其实现在存在的贪图享乐、贪污、徇私舞弊、侵吞公款、收受贿赂等腐败行为，都如从瓶子里钻出来的恶魔。现在它们己经跑出来了，如果再让它们膨胀，都会毁掉我们的事业、我们的国家。我们要把它重新装进瓶子。从上面两个例子可以看出，由寄寓性材料联想现实生活，由于联想的现实生活不同，提炼出的观点也就不同。我们要善于联想，要环视现实生活的方方面面，这样，我们才能提炼出新的论点。