一、学习方式的转变：

    1、高二的语文学习---自主学习

2、高一高二的语文学习的重要性：为一生打下坚实的语文基础

二、基本要求：

1、各课的词语整理---自己整理，抽查

2、课堂笔记：（1）对文章整体或局部的理解

            （2）课堂上自己的所思所想：记下思维碰撞的火花

            （3）课后整理归纳（也是一个重新发现的过程）

    3、《学习与评价》

4、扩大阅读量：

        高一阶段能阅读更多的东西方的古典小说，欧洲文艺复兴时期的小说、美国近代小说等

            高二阶段能阅读一些社会学、美学、哲学、甚至人文学、文化学等相关的书籍如必修五《我们头上的灿烂星空》---哲学的范畴（《逍遥游》---老庄哲学）

三、第二专题介绍：

第二专题：此情可待成追忆

1．专题内涵：对丰富多样的情感的体验、认识和评价。

2．呈现方式：文本研习

3．核心文本：陈情表 / 项脊轩志 / 长亭送别 / 罗密欧与朱丽叶

4．教学重点：诵读—鉴赏—多样的表情手段

专题名称取自李商隐的《锦瑟》诗，重点在“情”字上，揭示了本专题的基本内涵，就是感受、理解、认识丰富多样的感情。这里有令人难忘的亲情，有刻骨铭心的爱情，还有温馨动人的友情，展示人的高贵博大心灵世界。

阅读熔铸深刻高尚情感的作品，体会其中的喜怒哀乐，可以丰富我们的精神世界，提高精神生活的质量，培养健康的人格，更好地去认识自我、认识他人、认识人生。

本专题选的是中外经典作品，具有丰富的语文学习内容，我们在感受作品丰富情感的同时，接触到多种的文体和表达形式，在鉴赏解读的实践中，学习抒发感情的常用方法，增强语言运用的敏感，切实提高对散文、戏剧、诗歌的鉴赏能力。

专题的人文主题是感情：“如泣如诉”、“执子之手”和“旧日时光”，分别对应着亲情、爱情和友情。

第一板块选了两篇经典文言文。李密对自己坎坷遭遇、艰难处境的曲折“陈情”，归有光对祖母、母亲、妻子的深情追忆，无不是如泣如诉，哀婉动人，让人读后感受到亲情的美好与动人。

第二板块选了两篇戏剧作品，一中一外，一聚一别，一悲一喜，构成互补关系。《西厢记》对恋人不忍分别的悲苦心情的细腻刻画，《罗密欧与朱丽叶》对青年男女一见倾心的动人描写，让我们陶醉在优美的意境之中，对爱情这一人类情感的高峰体验有了全新的认识。

第三板块选了三首歌颂真挚友情的诗歌，它们以个性化的语言和意象，传达出多样的情感内涵。我们陶醉在友情的旋律中，认识到“友谊地久天长”，需要爱的付出，需要彼此的勉励，朋友之间应该互相融合又各自独

四、预习《陈情表》：

1、读注释（1）：你读到了什么信息？还能读出其它东西吗？

（读出与文章有联系的内容）

2、明确1：本文是臣子给皇帝写的一封述说自己暂时无法出来做官的信，理由是祖母年迈。那么这篇文章是抓住什么来写的呢?(读懂本文的切入口)

  明确2：蜀国的旧臣为晋国的皇帝写这封信是怎样的一种心情？（诚惶诚恐、小心翼翼、胆战心惊的臣子向皇帝陈述自己不能赴命的原因，是抓住“情”—亲情来写的）

3、李密如何在文章中把感情渲染得如泣如诉的呢？课后预习文章.