谨防“赏析短文”写作的六种误区

谨防“赏析短文”写作的六种误区
——解读2005年高考语文湖南卷第21题
    要在短短的300字间，要在紧张的高考场内，挥洒自己阅读文章后的灵动思想，不是一件很容易的事情。特别是那些受惯了传授式教育的学生们，对湖南省高考“赏析短文”的写作，有点望而生畏。笔者在指导学生写作“赏析短文”时，发现了学生习作中容易出现的六种误区。
    一、错成简答。“赏析短文”与我们以往一般文史类考试的简答题和论述题有着本质的不同，它是一种别样的作文形式，准确地说，它应该是一种研究性阅读的小论文，是实践“研究性学习”新理念的小作文。它需要研究性小论文的文章结构、文章笔法、文章主题，不可等同于那些纯提炼观点、阐述道理、联系现实的简答题或论述题。有的同学在赏析短文中，不注重段落层次的安排，不注重过渡语言的设置，不注重首尾呼应的技巧；不组织丰富多彩的语言，不进行精炼独到的概括，不注意叙述与评议的有机结合；不对文章内容进行整合，不对思想观念进行归纳整理，不对文章进行深入细致地赏析。这些都是不好的做法。同时，既然是赏析短文，就应该像文章的样子，不需要有答题式的“①②③④”数字罗列，也不需要有过多的概念性的知识原理阐述等等。我们不能把“赏析短文”和“答题”混为一谈。
    二、脱离文本。“赏析短文”最根本的特征就是对文章本身的鉴赏，是“以文论文”的一种赏析表达，不在于读文章以后的教育意义，不在于对文章的延伸创作等等。有的同学在写“赏析短文”时，不知不觉地变成了读后感，满纸的“我们”，满纸的教育意义，满纸的联系现实，满纸的自我反省等等；有的同学在写“赏析短文”时，容易仿照文章内容或写法，把文章的某个意象或某种感情等等加以扩充或延伸，形成自己的所谓观点，从而出现一种表面上的创造，而忽略了对文章本身的赏析；还有的同学在写“赏析短文”时，容易产生联想，联想到自己曾经读过的某个作家的某部(篇) 作品风格、思想等等，并进行不必要的比较阐述，甚至有同学为了显示自己知识的广度，多处引用(适度的引用还是有必要的，也显示功力)相关的材料。这些都是脱离文本的表现，写作时要尽量避免。
    三、偏离文题。就2005年湖南省“赏析短文”高考题型来看，“赏析短文”的创作就是有正、副标题的命题作文，需要认真地审题，写作者不能随意为之。正标题往往有暗示性作用，意在给学生指明方向，笔者在模拟考试时曾拟过这样的两个正标题“一事一物总关情”“洗尽铅华出真彩”，就明确给学生指出了关于解读《感动是一种养分》中“感动”和“语言表达”的思考角度，学生不可另起炉灶了。同样，赏析短文所拟的副标题，常常是在限制考生的赏析点，例如：湖南 2005年高考副标题中提及的“语言描写”“肖像描写” “侧面描写”就是规定的几个赏析点，“赏析短文”也就只能在这三个赏析点中任选一个点进行赏析，不能面面俱到。另外，对于“赏析短文”文题的设置，师生们都要有前瞻性的眼光，考生要做好多种审题的思想准备。这类文题可以宽泛到考生任选有独到见解的赏析点进行赏析，也可以精细到对文章“文眼”的解读、某一种手法的运用、某一种特殊的表达等等方面的赏析；还可以从运用语言的需要出发，捕捉精巧的语言文字，进行炼字、炼词、炼句的艺术品析；可以从多种思维视角．探赏一篇文章的美点、劣点等等。
    四、挖掘不深。“赏析短文”是带有研究性质的文章，它鼓励学生在文章中发表自己一定的研读创见，短短的文字也要求闪耀思想的灵光，所以“赏析文章” 不能浅尝辄止。有的同学在写这类文章时点到即止，满纸文章原文的摘抄或引用，例如有同学如果要论及文章中拟人手法的运用，就是先明确指出文章用了拟人的手法，随即就在文章中摘抄一个或．几个拟人的句子，没有对拟人句子的表达效：果等等作深刻而生动地分析，缺乏强有力的评说语言，只构成简单的现象罗列，根本起不到赏析作用。其实，我们在赏析文章时，还是要按照相关命题“是什么”“为什么”“怎么样”的思路来组织文章进行挖掘，只不过我们在赏析时，要努力用最精炼的语言准确地表述。还有的同学在写这类文章时，容易满足于对相关命题的一知半解．喜欢原地打转，思路不开阔，例如，我们在—次月考中，要学生赏析一篇文章的人文情怀，文章中“尊重生命、崇尚自由、亲近自然”等等人文情怀是显而易见的．但许多同学在写作时，只满足于其中——种情怀来进行赏析，从而使赏析文章的内容显得单薄，缺乏思维的广度，难以成为佳作。当然，要在短短的300字左右写出一定个性思想的文章，的确不易，何况还包括空格、标点等字符的300字，所以要想写出有一定深度的赏析文章，最好要突破300字的界限，如果时间允许，甚至还可以把字数逼近400。
    五、观点不明。“赏析短文”实质上就是一种小型议论文，它需要观点的支撑，写作者要注意观点的归纳和整理。在一次写作训练中，笔者要求学生对某一篇文章的词语锤炼进行赏析，有的同学零零散散列举了许多好字好词的艺术，但是就是缺乏把这些字词的艺术进行分门别类的整理，缺乏提炼出具体的艺术手法等等，看上去，就像一大堆珍珠堆在盘子里，美则美矣，但显得凌乱，没有用一根根线把它们串成精美的项链、手镯等等，这样，再美的珍珠也失去了价值。观点的提出和明确实质上是在分析的基础上一个综合的思维过程，是赏析文章一个不可或缺的过程，也是提升文章品位、显示考生研读水平的一个重要过程。
    六、思路不畅。“赏析短文”应该是精短的文章，写作者要注意布局谋篇的技巧，不可信笔涂鸦。有的同学在写作时，眉毛胡子一把抓，东扯葫芦西扯叶，文字拖泥带水，文章的结构缺乏严密的逻辑性，有时候整篇文章满满一大段，让读者一下子难得摸到头绪。这类文章的写作，一般来说，还是总一分一总的结构安排比较合理，能够明晰地表达作者的思想观点，分论点最好有2—3个，文章才显得不单薄。还有的同学在写作时，思维的角度不一致，前一段是从手法上人手赏析，下一段又变成了内容上的鉴赏，再下段又换成了线索上的分析等等。例如：写作《解读<感动是—种养分>的“感动”》时，要么对文章“感动”的机缘进行分析，要么对文章“感动”的对象进行解说，要么对文章“感动”的内质进行探讨等等．这样的文章可能显得更有广度和深度。“赏析短文”的写作，“小处着眼，诱机深入；抓住一点，不及其余”应该是比较好的构思方法。